برنامه ریزی درسی در دورۀ تحصیلی متوسطه((ویژه دانشجویان تحصیلات تکمیلی) (2289)
>مشخصات محصول
| عنوان | برنامه ریزی درسی در دورۀ تحصیلی متوسطهویژه دانشجویان تحصیلات تکمیلی) (2289) | |
| نویسنده | دکتر حسن ملکی/ | |
| قطع | وزیری | |
| صفحات | 256 | |
| نوع جلد | شومیز | |
| شابک |
|
|
| سال چاپ |
|
|
| ناشر | سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهی (سمت) | |
| نوبت چاپ | 1 |
آنچه در این کتاب می خوانیم
تعلیم و تربیت به مثابه سفری است که در آن مراحل و منازل مختلف طی می‌شود تا مسافر این راه یعنی یادگیرنده به مقصد برسد. مقصد نهایی، تحقق هدف‌های کلی آموزش و پرورش است که در پرتو اهداف و آرمان‌های نظام جمهوری اسلامی ایران تدوین یافته و پیش روی همه طرّاحان برنامه درسی قرار گرفته است. دوره تحصیلی آموزش و پرورش متوسطه یکی از منازل بین راه این سفر و از جهتی مهم‌ترین آنهاست، زیرا در این مرحله، دانش‌آموز در چهارراه زندگی قرار می‌گیرد: نخستین راه نیازها و تمایلات خود اوست که نمی‌توان نادیده گرفت؛ راه دوم انتظارات جامعه است که رابطه حق و تکلیف بین فرد و جامعه را تعیین می‌کند؛ راه سوم آینده شغلی و حرفه‌ای است که در همین دوره تحصیلی باید جهت‌دهی شود و راه چهارم دنیای علم و تخصص است که در رشته تحصیلی و دروس مختلف دانش‌آموز بروز و ظهور می‌یابد. در دوره تحصیلی آموزش متوسطه باید توانایی‌های لازم برای عبور از چهارراه زندگی تقویت و شهروند مفید تربیت شود.
سرفصل ها و عناوین
مقدمه
فصل اول: اهمیت و جایگاه آموزش متوسطه در نظام آموزشی
فصل دوم: آموزش متوسطه در ایران
فصل سوم: مسائل و مواضع متعارض در برنامه درسی متوسطه
فصل چهارم: رویکردهای متداول برنامه‌ریزی درسی دوره متوسطه
فصل پنجم: مبانی فلسفی برنامه درسی متوسطه
فصل ششم: مبانی اجتماعی برنامه درسی متوسطه
فصل هفتم: مبانی اقتصادی برنامه درسی متوسطه
فصل هشتم: مبانی روان‌شناسی برنامه درسی متوسطه
فصل نهم: تعاریف برنامه درسی و نقد آنها
فصل دهم: هدف‌های برنامه درسی دوره متوسطه
فصل یازدهم: انتخاب و سازماندهی محتوا
فصل دوازدهم: روش تدریس
فصل سیزدهم: ویژگیهای معلم دوره متوسطه
فصل چهاردهم: ارزشیابی در برنامه درسی دوره متوسطه
فصل پانزدهم: محیط یادگیری
فصل شانزدهم: فضای آموزش
منابع
در ابتدای هر فصل مقدمه و در پایان آن خلاصه همان فصل آورده شده است